RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMAN 1 Liukang Tupabbiring
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/Semester : X/Genap
Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan
A. Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam dalam proses pengembangan kepribadian
B. Kompetensi Dasar : Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian
C. Indikator Ketercapaian :
1. Mendifinisikan Sosialisasi dan pembentukan kepribadian
2. Mengidentifikasi factor-faktor pembentukan kepribadian
3. Menjelaskan pengaruh kebudayaan terhadap pembentukan kepribadian
4. Menjelaskan pengaruh sosialisasi terhadap pembentukan kepribadian
D. Tujuan Pembelajaran
- Siswa mampu mendeskripsikan proses sosialisasi;
- Siswa mampu menjelaskan pengertian kepribadian;
- Siswa mampu menjelaskan faktor-faktor pembentukan kepribadian;
- Siswa mampu mendeskripsikan hubungan pembentukan kepribadian Dengan kebudayaan.
- Siswa mampu mendiskripsikan pengaruh sosialisasi terhadap kepribadian.
E. Materi Pembelajaran
1. Definisi Sosialisasi
2. Tujuan Sosialisasi
3. Tahap Sosialisasi
4. Fungsi Sosialisasi
5. Media Sosialisasi
6. Jenis-jenis Sosialisasi
7. Definisi Kepribadian
8. Factor-faktor pembentukan kepribadian
9. Hubungan Kebudayaan dengan pembentukan kepribadian
10. Hubungan sosialisasi Dengan pembentukan kepribadian
F. Model Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Ø Berbagi pengalaman
Ø Take and Give
Ø Kooperatif terpadu membaca dan menulis
Ø Kooperatif terpadu membaca dan menulis
2. Metode Pembelajaran
Ø Diskusi
Ø Tanya jawab
Ø penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1: 2 jam pelajaran
1. Kegiatan Awal
- Apersepsi:
- Motivasi:
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Menyampaikan topic pembelajaran
2. Kegiatan Inti
- Membagi siswa ke dalam beberapa kelompok secara heterogin
- Menyuruh setiap anggota kelompok untuk memilih ketua kelompok
- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, materi yang dipelajari, dan strategi yang diterapkan dalam pembelajran.
- Guru membagikan format yang harus diisi secara kelompok
- Siswa mendiskusikan dalam kelompok dipimpin oleh ketua kelompok.
- Guru mengawasi dan mebimbing jalannya diskusi dengan berkeliling ke masing-masing kelompok
- Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil diskusi kelompok kedalam kertas plano.
- Guru meminta setiap kelompok menempalkan hasil diskusi yang telah ditulis pada kertas plano ke dinding kelas.
- Guru meminta diantara angota kelompok yang bertugas mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain mengikuti.
- Setiap kelompok diminta menanggapi sajian kelompok yang sedang dipresentasikan
- Guru menjelaskan materi yang tidak dimengerti oleh kelompok lain
- Guru memberikan penguatan
- Guru memberikan penilaian hasil kerja siswa
3. Kegiatan akhir
- Bersama siswa membuat rangkuman materi pelajaran
- Guru memberi tugas mencari informasi tentang factor pembentuk kepribadian
Pertemuan ke-2: 2 jam pertemuan
1. Kegiatan Awal
- Apersepsi:
- Motivasi:
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Menyampaikan topic pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Guru menyiapkan media berupa kartu ukuran 15x10 cm sejumlah peserta, tiap kartu berisi submateri(yang berbeda Dengan kartu lainnya, sesuai TPK).
Kartu control sejumlah siswa,
- Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri 4 orang secara heterogin.
- Guru menjelaskan materi sesuai TPK.
- Untuk memantapkan penguasaan siswa, tiap siswa diberi masing-masing satu kartu untuk dipelajari(dihafal) selama 15 menit.
- Guru menyuruh semua siswa untuk berdiri dan mencari pasangan di dalam kelompoknya untuk saling menginformasikan materi sesuai Dengan kartu masing-masing, setiap siswa harus mencatat namanya dalam kartu control.
- Demikian seterusnya sampai setiap peserta mampu member dan menerima materi masing-masing.
- Guru mengavaluasi keberhasilan, Dengan member siswa pertanyaan yang sesuai Dengan kartunya(kartu orang lain)
3. Kegiatan Akhir
- Bersama siswa membuat rangkuman materi pelajaran
- Guru memberi tugas mencari informasi tentang pengaruh kebudayaan terhadap pembentukan kepribadian.
Pertemuan ke-3 : 2 jam pelajaran
1. Kegiatan Awal
- Apersepsi:
- Motivasi:
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Menyampaikan topic pembelajaran
2. Kegiatan Inti
- Guru membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen.
- Guru memberikan wacana atau kliping sesuai Dengan topic pembelajaran
- Siswa bekerjasama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan member tanggapan terhadap wacana atau kliping dan ditulis pada lembar kertas.
- Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompoknya di depan kelas, dan seterusnya sehingga setiap kelompok mempresentasikan diskusi kelompoknya.
3. Kegiatan akhir
- Bersama siswa membuat rangkuman materi pelajaran
- Guru memberi tugas mencari informasi tentang pengaruh sosialisasi terhadap pembentukan kepribadian.
Pertemuan ke-4
1. Kegiatan Awal
- Apersepsi:
- Motivasi:
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Menyampaikan topic pembelajaran
2. Kegiatan Inti
- Guru membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen.
- Guru memberikan wacana atau kliping sesuai Dengan topic pembelajaran
- Siswa bekerjasama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan member tanggapan terhadap wacana atau kliping dan ditulis pada lembar kertas.
- Salah satu anggota kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompoknya di depan kelas, dan seterusnya sehingga setiap kelompok mempresentasikan diskusi kelompoknya.
3. Kegiatan Akhir
H. Sumber Belajar
1. Sosiologi SMA kelas X oleh
2. LKS
3. Lingkungan dan Internet
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen
Tes uraian, pilihan ganda
3. Contoh instrument/format penilaian
Uji Kompetensi
A. Pilihlah salah satu jawaban soal berikut dengan tepat.
1. Peter Berger berpendapat bahwa anak belajar menjadi anggota yang berpartisipasi dalam masyarakat melalui proses ....
a. adaptasi d. sosialisasi
b. rasionalisasi e. identifikasi
c. peniruan (imitasi)
2. Berikut ini yang bukan termasuk orang-orang yang sangat berarti (significant other) bagi anak pada masa pertumbuhannya adalah ....
a. ayah d. guru
b. ibu e. kakak
c. pengasuh
3. Berikut ini yang tidak termasuk media sosialisasi adalah ....
a. teman sepermainan
b. keluarga
c. pasar
d. sekolah
e. media massa
4. Yang paling berpengaruh dalam pembentukan kepribadian seseorang adalah ketika berada di ....
a. sekolah
b. keluarga
c. dunia pekerjaan
d. lingkungan masyarakat
e. lingkungan teman sebaya
5. Keramahtamahan seseorang serta kemudahan dalam pergaulan merupakan aspek kepribadian yang banyak dipengaruhi oleh faktor ....
a. keturunan
b. lingkungan alam
c. pendidikan
d. lingkungan sosial
e. kecakapan
6. Kepribadian seseorang dipengaruhi oleh adanya kelompok manusia lainnya. Hal itu disebabkan karena ....
a. manusia merupakan makhluk sosial
b. kebutuhan manusia sangatlah bervariasi
c. manusia terdiri atas jasmani dan rohani
d. manusia merupakan makhluk yang khas
e. manusia merupakan makhluk ciptaan Tuhan
7. Bentuk kebudayaan suatu bangsa yang dipengaruhi oleh kondisi alam merupakan bukti bahwa manusia adalah ....
a. makhluk sosial
b. memerlukan lingkungan
c. makhluk paling sempurna
d. makhluk yang berkepribadian
e. melakukan proses adaptasi
8. Menurut Sigmund Freud, id merupakan salah satu unsur kepribadian seseorang yang bersifat ....
a. kolektif
b. labil
c. individual
d. tidak sadar
e. sadar
9. Kebudayaan merupakan suatu yang superorganik karena bersifat ....
a. turun-temurun
b. temporer
c. dinamis, mudah berubah
d. konstan
e. mutlak
10. Manusia memiliki ikatan dengan alam yang sifatnya ....
a. global
b. logis
c. menyuruh
d. religius
e. berkesinambungan
B. Jawablah soal berikut dengan singkat dan tepat.
1. Menurut Anda, kepribadian yang bagaimanakah yang mampu menghadapi situasi global saat ini? Uraikan pendapatmu.
2. Bagaimana pendapat Anda apabila dalam pergaulan di masyarakat terdapat individu-individu yang berkepribadian buruk?
3. Lembaga pendidikan merupakan sarana yang cukup efektif dan efisien dalam rangka pembentukan kepribadian, mengapa demikian? Uraikan pendapat Anda dengan jelas.
4. Lingkungan merupakan salah satu faktor pembentukan kepribadian. Bagaimana kepribadian seseorang yang tinggal di lingkungan sosial yang sering terjadi mabuk-mabukan dan perjudian?
Analisislah permasalahan tersebut melalui pendekatan sosiologi.
5. Sebagai seorang pelajar, Anda tentu ingin memiliki keperibadian yang baik. Bagaimana kepribadian para anak didik di Indonesia sebagai hasil out put dari pendidikan kita? Berikan pendapatmu seobjektif mungkin.
